108課綱怎麼教媒體識讀？

新系列預告—108課綱怎麼教媒體識讀？

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根據台灣放伴教育協會結合調查，公布了一份『2022學生自決媒體素養建議書 』。針對1641位國高中生做的調查指出，有75%學生透過網路獲取資訊，最主要的網路管道前三名為：1.Youtube 2.Instagram 3.LINE

🔺此外，調查也指出，有近九成的學生表示收過錯誤訊息，而同學在使用網路上最擔心個資外洩、被錯誤訊息影響、金錢詐騙❗

🙋‍♀️108課綱第1屆，護專：
學校為了應付教育部公文而教育媒體識讀，但本人認為媒體素養能力應該要培養。

🙋‍♀️108課綱第1屆，高中是全球文憑實驗班
之前高中有聽過，可是考試不會考，所以沒有多介紹。自己也參加公視辦的活動。

🙋‍♀️108課綱第2屆，一貫制：
學校從沒有教過，也沒提過。

🙋‍♂️108課綱第4屆，公立高職學生：
老師只強調媒體識讀重要性，並未落實判資料讀查證教育。

透過資訊統合，從過去台灣發展媒體素養教育的歷程中，台灣媒體素養推廣的困境與現況如下：
一、 未入課綱，內涵難以落實。
二、 資源缺乏，無法永續執行。
三、 資源分散🗂，缺乏平台整合。

1.整體教育環境偏重升學，較不重視媒體素養課程與實作📝
2.部分教師需增加媒體素養相關專業能力、跨領域能力
3.學生的意見未被充分採納等

📌最後總結以上，各方面皆顯現出台灣教學現場需要更與時俱進，跟進多元的媒體識讀教育，使多體制下的校園生活教育能更加完善。

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文案：海河
美宣：亞璇

📌參考資料：

翻轉教育〈媒體識讀是什麼？媒體素養議題例子、PPT教案一次看〉
臺灣媒體觀察教育基金會〈媒體素養發展沿革與概況〉
訪談對象 108課綱