國文課

又又又掉線 會去上地表最強國文老師陳茻的課是個意外。想當時我頂著寒風騎到與點堂要參加集會。然而陳茻見到我不見欣喜，他表演了一個眼睛銅鈴化。 ：「今天不是集會，要上國文課，妳記錯了。但妳還是可以進來一起上課。」 我：「……」 千辛萬苦地趕來卻記錯了時間。太生氣了，就跟著旁聽去了，哼！ 地表最

前幾天才剛讀完手邊這本書，沒想到意外搭上最近熱議的108課綱相關話題，聊幾個重點內容和我個人觀點......

明朝著名文學家張岱，身逢國破家亡時， 代表作〈湖心亭看雪〉，繁華與滄桑，狂放與蒼老， 他將記憶留在文章中

語言課正好觸及近來臺灣熱議的話題：國文課的意義何在？在瑞典，他們的國文（瑞典文）課程是什麼呢？ 瑞典高中的國文課分成三門：非文學類、文學作品、學術閱讀寫作。這樣的分類明確定義一個語言至少有三種面向：傳達資訊（非文學類）、藝術，以及學術。在臺灣，當我們提到高中國文課，你想到的是什麼呢？

「此天之亡我，非戰之罪也。」

前文說到學生兩極化的反應，自然可以選擇不回應，或者……我要在一周內想出新的應對方式。 其實，挫折與猶豫從學期初開始累積，上學期末的評鑑顯示零星學生確實有著強大「憤怒」。但實際要去「理解」這是學生的憤怒與挫折，並不簡單。 這番話徹底改變了我的「觀點」，也是學期中以前的內在工作。 終於，皆大歡喜（？）

「梗圖」是現在社群文案的常見吸睛吸粉手法 以下幾個課堂步驟， 就能帶領學生一起輕鬆生產笑料梗圖喔！

文本就像一個濾鏡，對已經有戀愛經驗的學生，或許可以對自己曾經的愛情有所反省，對沒有經驗的學生，或許可以開啟更多同理與理解的思索。這個單元為期三周，共六節課，我主要選了三個主要文本來談，分別是易智言導演的電影《藍色大門》、柯裕棻的〈熱包子〉及簡媜的〈我為你灑下月光〉。

備課時，剛好前一陣子開追的〈86，不存在的戰區〉開播下半季了！然後，故事中的蕾娜(女主角)，就和我心中的那朵蓮花相重疊了。

我們如果單憑「古文三十」、參考書、教科書，及國文老師課堂上的講解，去了解中國文學，腦中浮出這樣的圖像，其實一點都不奇怪！因為當初(戒嚴時代)為我們一手打造國文教育的學者們，不是輕忽這些事物的重要，就是出於某種原因，刻意將這些事物排除在外。 他們將某些事物排除在外？ 是的，沒錯！ (請見內文)