實習日誌113.04.16_用來ㄈㄒ的香蕉！「五力回歸」

【台上飛翔的香蕉】

你能想像高中代課老師站在台上，在你答對問題的時候從講台拋一根香蕉給你嗎？

今天讀書會前在二、三樓樓梯轉角看見Lulu老師手中拿著一串香蕉走上來，我腦中立刻浮現阿亮老師之前分享過的畫面。「老師，你把我們當猴子嗎？」這句話宛如一道驚雷炸入腦袋，轟得酥麻。

把自己帶入成現場學生，我內心會這麼覺得：覺得不受尊重，覺得被戲耍，老師你覺得我們會為了一根香蕉而爭先恐後的回答問題嗎？我不確定其他人會如何選擇，至少我不會，為了自尊心我會放棄答題機會，「反正最後會有其他人回答」有一道聲音這麼和我說。

「可是如果都沒有人舉手回答，那個老師會很尷尬耶…」另一道聲音無縫接軌的浮現，「反正你又沒有回答的義務，為什麼要為了一根香蕉丟臉？」

「但你要成為看老師笑話的一員嗎？你這樣也很不尊重老師耶！」

……我的腦袋開始吵架，我是要顧及自己的感受，選擇「不舉手」，還是要配合老師避免氣氛尷尬選擇「舉手」呢？

好險我不是在現場的學生，不用經歷如此矛盾的自我辯論。也許你不是會想那麼多的人，只是單純不想吃香蕉，只是單純不想回答，只是單純貼心、善解人意，只是單純想分享答案，如果在場的學生是你，你會舉手嗎？

【台下分享的香蕉】

今天的讀書會進行一個成發分享，8位實習生從《不用獎勵的教育之道》中，各擇一個要點出一題申論題，匯集成一份測驗。大家自行從中選四題感受最深的、改變最多的回應。其中有一題問到：

「我在偏鄉國中任教，我的學生幾乎沒有機會吃到麥當勞，每一次段考後學生的成績有進步就會獎勵他們，小小一個漢堡跟小可他們就很滿足。我知道具體讚美與鼓勵很重要，但真的不能給獎勵嗎？」獎勵制度有他的好用之處，也同時有些背後的問題，假設現在要回應開頭的這位老師，身為實人練習生的你會如何回應呢？

在讀書會上，我並沒有給出回覆，但讀書會時Lulu老師拿上來和大家分享的香蕉伴隨著香蕉獎勵的故事一直在我腦中縈繞，所以我想要在這邊說說我的感想。

根據我在《不用獎勵的教育之道》著讀到的，我認為如果獎勵可以作為引起動機的因素，那是可以使用的，但在過程中要隨時觀察學生的狀況，注意他們對獎勵的反應，以及老師要時刻記得採用獎勵的初衷：幫助孩子愛上學習。使用獎勵引起動機後，如果可以用引導的方式讓學生把動機內化，漸漸拿掉獎勵，那麼獎勵將會成為助力；反之，如果太過依賴獎勵來刺激學生行動，那麼獎勵將會成為阻力，因此獎勵制度的好壞取決於老師的用法。

學習過程中，習得新知識的成就感，對孩子來說就是最好的獎勵；無法掌握的挫敗感，對孩子來說就是很大的懲罰——阿亮老師

【是誰發現的香蕉】

蘋果讓牛頓發現萬有引力，軟木塞讓虎克發現細胞壁，那麼，是誰發現的香蕉？

在打這篇日誌的過程中，為了讓全文都充滿著香蕉，並且讓標題都有押韻，我在鍵盤上打ㄈㄒ兩個注音，看看還有什麼注音聲符一樣的詞，最後發現了「發現」這個詞。再來想想他和香蕉能有什麼連結呢？我該如何下這個小標題？香蕉是在哪裡被發現的？又是誰發現的？是誰傳到台灣的？問題一個接著一個冒出來，在好奇心的驅使下，我今天晚上體驗了一場香蕉科普時光XD

💡 香蕉的起源 ：香蕉屬於芭蕉科的植物,原產於印度喜馬拉雅山南麓、中國 大陸南部,為人類最古老的水果之一,四千多年前希臘人開始拿香蕉當食物,約在1731年香蕉由彰化人從福建、廣東等地帶回中部種植,光復後至1960年代台灣香蕉外銷量排名世界第四,也為台灣贏得「香蕉王國」的稱號。—農業部虛擬博物館

原來香蕉也有他自己的家鄉，平常幾口就被解決，被用來當作甜點、主食的好吃的水果，有如此悠久的歷史。如果沒有打今天的這篇日誌，我可能一輩子都不會知道香蕉的故事。看呀，就算只是「要完成實習紀錄」這個動機，也能因此引發人的好奇心，讓人有查詢探索的動力。我並沒有想要成為香蕉種植大師，也沒有想要成為香蕉銷售冠軍，只是單純的因為有問題冒出來了，想知道為什麼，並採取的行動，就從網路上獲得了相關的知識。知道香蕉的起源或許沒辦法幫助學生在考試上拿到高分；或許沒辦法幫助員工獲得上司的青睞；或許沒辦法幫孩子從父母那兒多領到一些零用錢，但是，明天我又有一個能和朋友聊天的話題了！「朋友啊！你知道香蕉4千多年前就有人在吃了嗎？你知道是誰把香蕉帶進台灣的嗎？你知道是誰發現的香蕉嗎？」

【用來複習的香蕉】

最後來說說我為什麼會想用香蕉來貫穿整篇日誌好了。為了準備今天的讀書會，我把《不用獎勵的教育之道》複習了一次，對於其中阿亮老師創造出「五力」的那段手錶的故事有所感觸：當年老師就是用五力帶著我們體會寫作的樂趣。如今，我有多久沒有再動筆嘗試記錄下自己對事物最單純的感受？寫了七週已經有些詞窮的日誌又該怎麼寫呢？於是，看著放在台前高腳木椅上想手指手掌般的香蕉，我決定試著用看看「五力」。

在打這篇日誌時我覺得自己彷彿又回到了亮語的課堂上，還是那個坐在台下看著阿亮老師自我介紹的孩子。如今我以練習生、以自然老師的身分回到了教室裡，以不同的角度看著台上的老師，看著台下的孩子，一切好像都變了，又好像什麼都沒變。

香蕉很好吃，不會太甜膩，謝謝送香蕉和巧克力彩蛋的人！