陳姿含 Zina｜方格子 vocus

陳姿含 Zina

陳姿含 Zina

37 位追蹤者

帶學生創作和閱讀，招牌課程是「超實用寫作」，也打造各種客製課程，斜槓文字與教學。我相信《小王子》那段話：「沙漠之所以這麼美，是因為在某個角落裡，藏著一口井。星星好美，是因為一朵我們看不見的花。房子、星星、或是沙漠，他們的美麗都是因為看不見的東西。」

由新到舊

【兒童哲學】比較A和B哪一個比較難？有沒有標準答案？每個人寫下比較喜歡A和B/A和B哪個比較難的問題，讓同學選，我們一樣的答案比較多還是不同的？到底「哪個比較難」的答案是什麼呢？閱讀完《去問貓巧可》你會得到自己的答案。

自傳備審重「串連」，從學習歷程開始準備經驗如果沒有經過本人撰寫，再多「美化」也只是徒勞，包裝漂亮的空心球。備審資料需要「串連」，經歷先後次序如何影響你？它們在你生命歷程中扮演什麼角色？這些資料如同生命經歷，看似繁複，卻也可以用同一脈絡相承，甚至於「岔路」也具有意義。

城市在閱讀｜疫情時期，讀胡晴舫《群島》的孤島群像習以為常的都可能被中斷，卻不會慢，喧嘩也是。這一年的疫情中斷了我們的日常，卻也讓人更體會到活在「資訊時代」的實感──在家不出門，能知天下事，遠距教學、遠距工作，國際書展決定停辦馬上代之以線上書展，人們對資訊前所未有強烈地渴望，在這種時候，很適合重讀胡晴舫《群島》。

【戰爭主題策展】戰爭如何轟炸我：《安妮日記》個人的真實 feat. 癮君子、嘎拉嬉皮炮火隆隆焦土還冒著熱氣，遍地是受傷流血的身軀，如果有希望，寄託在領軍終結戰事的英雄身上。然而，在《安妮日記》這樣的「個人」回憶裡，戰爭的「轟炸」或許只是從微小地方開始，感受到生活出現裂痕，日常的秩序好像再也無法回復，然後意識到，翻天覆地的破壞。個人的生命歷程被中斷，先於國家，先於時代。

會客室｜《心靈寫作：創造你的異想世界》，回歸寫作的本質這次主題，進一步分享療癒寫作的設計，最初啟發我的自由書寫大師是Natalie Goldberg《心靈寫作：創造你的異想世界》，她關注心靈與寫作的神祕連結，如果你也喜歡自由書寫，保證會和我一樣對它愛不釋手！這次我們談談寫作的本質，以及在寫作上，有哪些練習可以幫助你一直寫下去。

會客室｜飲食微戰爭，吃貨與他們的寫作飲食男女，人之大欲，你吃進去的東西從不只是填飽肚子而已，一道小小的菜餚裡，架構了一整個世界。吃的同時，也發動了各種各樣的「微戰爭」，包含品嘗者的內心掙扎，也可能是審美品味、資源爭奪、貧富階級差距，甚至一整個文化想像。這學期開設「吃貨與他們的寫作：飲食文學篇」課程，帶大家重新認識飲食的意義

結局爆雷還需要看《老人與海》嗎？讀文學的「重點」是......台北市長柯文哲說，《老人與海》很無聊，就跟看棒球一樣，看前半局就好，過程浪費時間。但是「文學性」是在過程的堆疊中完成意義，不是速成的結果。

文學是什麼？讀希臘神話吧學生抗拒讀文學，主要是感覺自己沒有詮釋權，也讀不太懂。這學期課程討論「希臘神話」時「慢下來」，思考我是怎麼進入文學的？把分析方式拆分成數個步驟，讓學生參與。

關於「我」：自傳寫作建議自傳，其實就是包裝自己。這不是鼓吹誇大其辭，當然得要先有「實質內容」才能考量如何推出去，過度美化或缺乏自信，都不符合包裝原則。自傳要說的是「我是怎樣的／為什麼」，也就是包含著定義自己特色和佐證的過程。

名人佳句擠霸分？從浙江高考爭議看大考作文2020年浙江高考滿分作文引來兩極評價，也討論起寫作文的意義：該不該用難字？是不是作文「擠」滿名人佳句就「擠霸分」？寫作是為了溝通，技巧無法取代作者「真正想說的話」，要看的是把這些名言佳句剝開以後，還剩下什麼。

新舊時代的「乖女生」緊箍咒──《俗女養成記》與〈畫菊自序〉（授權龍騰出版社題庫）江鵝《俗女養成記》，與高中選文〈畫菊自序〉對讀。「淑女」難做，怪不得江鵝乾脆做「俗女」，張李德和受到良好教育和出身庇蔭，在那時代得以發出聲音，卻也得遵循上流淑女形象。我們看見淑女的艱辛，有沒有更多「還俗」的選項？甚至，有沒有可能看見「俗」其實很真，一點也不俗？

110年高中學測國文與國寫題趨勢分析考古題的目的，在於協助考生熟悉趨勢、練習分析考點。學測在即，分析110年學測國文與國寫，國文科未來趨勢往更高層次的閱讀素養靠攏，對當前社會議題的思考是重要方向。

《當我們重返書桌》：我們與他／她們之間（刊登於《國語日報》星期天書房）散文集《當我們重返書桌》選錄多位作者作品，吸引我們重返書桌，專注閱讀。書名靈感改自收錄的其中一篇——李欣倫〈如同她們重返書桌〉，有趣的是，這本散文集正是通過一次次的觀照、探問，帶讀者重新思考「我們」與「他／她們」之間的界線。

《小丑》影評：地獄由微小惡意構築電影《小丑》揭露無光的世界──該如何辨認什麼可信、誰可以信任？文明世界裡，每個人都是座孤島，戴上被期望的「面具」，疲於各種扮演，找不到出口宣洩的惡一觸即發，向下踩踏，眾人一致猙獰的臉譜是鋪向地獄入口的磚石。每個人或多或少，都參與地獄的一部分。

《鬼滅之刃》角色的追求，決定世界觀當我們說一個故事多麼吸引人，會提到人物、情節，但真正讓人回味的要素，是一個故事的「世界觀」。虛構世界運行的價值體系是觸發共感的關鍵。《鬼滅之刃》的世界觀很迷人──滅鬼過程的拉鋸，傳達出對「特別」的定義，和所謂「強大」之人的擔負。

《鬼滅之刃》世界觀：偉大來自平凡《鬼滅之刃》炭治郎的「善良」接近軟弱，儘管有體質特異、進步神速，卻非降生「拯救」眾人的神，承繼初始呼吸流，也只是因緣際會，這份「平凡」，詮釋出《鬼滅之刃》的世界觀。

《德魯納酒店》劇評：放手時需要更大的決心IU演出的「德魯納酒店」位於陰陽交界，平行於現實，只有死者能看見，它的價值體系亦正亦邪，無法用世俗標準衡量……這部浪漫愛情劇沒有happy ending，但這個遺憾卻是劇情完整的關鍵

《堅果殼》書評：過於喧囂的暗室（2019啟明冬季書評大賽首獎）2016年伊恩‧麥克尤恩《堅果殼》被譽為英國近20年來最重要的作品，故事述說胚胎在母體內耳聞父親即將被毒殺的陰謀，那尚未睜開眼睛的胚胎、溫暖的子宮，可能是我們不願走出的民主同溫層。

「金智英們」有事嗎？電影《82年生的金智英》的改編考量（授權三民書局）電影《82年生的金智英》改編自同名小說，與原作的批判意識落差巨大。看完電影，一定有人納悶金智英是否太小題大作？先生都做成這樣了，還有什麼好不滿足呢？身邊圍繞這麼多愛和包容還要憂鬱，金智英有事嗎？

〈劉姥姥進大觀園〉與《寄生上流》：看見二個世界《寄生上流》沒有誰是「可惡」的，但窮人會因利慾召喚出各種貪婪、巴結討好的可憐相，為躋升階層不惜弱弱相殘，在劉姥姥身上，卻沒有這種現象

笑笑就好？《寄生上流》不經意的對視看，與被看，是《寄生上流》的基本命題。兩個階級互相「觀看」之下的嘲諷，製造大量笑點，這是「黑色幽默」，意思是，好笑的地方，在現實裡其實很黑。

遊戲《這是我的戰爭》：只是想要活下去如果發生戰爭，你的目標只有一個，那會是什麼？答案，不是殺敵，不是救國，而是：活下去。 “This war of mine”《這是我的戰爭》雖是戰爭題材，操作卻是一款「生存遊戲」，從小人物的角度去理解戰爭

杜甫〈石壕吏〉與「三吏三別」：小人物的戰爭敘事高中國文「戰爭」主題，「三吏三別」是名篇。杜甫有「詩史」之稱，是唐朝由盛轉衰的見證人，他筆下戰爭敘事的動人力量，是回到一個「人」的立場，看見生命的掙扎，與《這是我的戰爭》遊戲對照

黑魔女的魔法來自......敘事的力量你看過電影《黑魔女》嗎？那一年，跟著轟動熱潮，一堆大朋友小朋友排著長長隊伍，進影院「重看」這個崩壞顛覆童年回憶的睡美人故事。《黑魔女》不更動原有架構，卻從中創新，這個「亮點」其實就來自敘事的力量

廖鴻基〈丁挽〉：男人與他的海高中課文選錄廖鴻基〈丁挽〉，像極《老人與海》，在捕魚過程中，流露的是海洋之於他生命的意義。他說：「海岸是我們的一部分，不是邊陲角落，這個海島卻一直集體背對著海。」只有出了海，才發現陸地多狹小

張愛玲〈傾城之戀〉：透視愛情本質，燦爛時飄出灰燼（讀冊書店導讀、刊載女人迷）2020年9月是張愛玲百歲紀念，她寫都會男女情愛，特色除了意象綿密、色彩絢麗，更展現在「看透人生」的冷冷語調裡，《傾城之戀》寫這種冷，會讓人起寒顫，在愛情燃燒最絢爛的時候飄出灰燼

【感官開發1】語文創作課理念通過語文創作，我們要拾回認識世界的樂趣，把筆重新握在手中，找尋向內與向外的平衡，自我擁有豐足的安全感，也讓人靜心下來，看見一個新鮮多彩，充滿各種可能的世界樣貌，那是一個充滿玫瑰、蟒蛇、狐狸和綿羊的世界。

【感官開發2】這堂課限制你，只能自由地寫！「你印象中的寫作是什麼樣子？」「說起寫作，你的感覺是？」不管問哪群學生，直覺一定是「好煩」、「寫不出來」，這學期的語文創作課程，要從這種恐怖慣性中「鬆脫」，貼近寫作的真實

【感官開發3】手機無法再現的事？感官的世界在一個手機的時代，幾乎所有資訊、消息都可以即時連線，甚至成為「豐富」生活經驗的來源，但是手機裡看到的，與現實中差異是什麼呢？感官的世界

【感官開發4】封印解除！細節的力量這次的「感官開發」課程，我們要更細緻地走入這個世界，把各種感官活用在描寫裡。這股力量，可以用來刻劃一段銘心的愛情、友誼、關係的變化，或者帶出一段記憶、照片或旅行經驗。

【感官開發5】象徵生活中的語言表達，很多時候都是「言外之意」，「語文」這個媒介，會用「比較迂迴」、「間接」的方式訴說。「讀空氣」是人類社會重要的能力，而「象徵」是通往「解讀暗示」的關鍵，它是「轉大人」重要

【感官開發6】好好說故事哪些事，是你忘不了的？或許只是些微小事物，像某種徵兆。某個畫面，凝定成為記憶。從感官描寫到象徵，是具體到抽象的過程，這次主題來到「敘事」，把星散的畫面、細微的徵兆，串連成線

【感官開發7】旅行的意義製作「旅人明信片」切換口吻，在旅行途中對一個虛擬對象說說話。這學期，目標是「感官開發」和「記錄生活」，先是通過自由書寫，開啟感官練習描寫，寫著寫著，慢慢投入「我」的情緒，

今晚，你想讓誰「被消失」？遊戲《Beholder》對體制的質疑（合作轉載U-ACG）《Beholder》極權統治，你是秩序部派駐公寓的守門員，負責監視人民，偷窺不僅無罪，還能定別人罪！格局方正的公寓中，住客來來去去。夜裡，有雙冷眼監看眾人的一舉一動；在政府高度監管之下，只需要一點小理由，就可以讓一個人「被消失」

大人的自由書寫：被書寫的森林寫作療癒，適合高中生和大人的自由寫作，長出一片秘密森林。這是從辛波絲卡詩得到的「即興書寫」啟發，誘引意識回到初始狀態，透過無疆界的想像，召喚寫作的魔法。

【南湖文藝季】療寫作，構築奇幻世界2021年南湖高中文藝季講座「療寫作，構築奇幻世界」，談奇幻小說的心靈跨越，從迷失為契機，展開叛逆與力量，看但丁《神曲》、希臘神話、地海系列，以及迷失森林的自由書寫。最後有對校園文學講座的後記。

尋找安身立命、接地氣的位置──研究現場的教與學刊登於《文訊》雜誌2019年9月號，採訪陳瀅州、羅詩雲。走上文學研究，像背反之影，懷著老派的浪漫，放慢了腳步鑽研文本的一字一句，如負載千鈞，為了一夕微光。這條路走得曲折，理由卻很單純。

寫作的意義，讓筆尖自由「自由書寫」是課程初期的好朋友，其實它和練習命題作文並不衝突，拋除「刻意控制」、「想拿高分」的念頭，讓筆隨心而行，是寫作最大的刺激......

學測國寫作文考前心法：感性篇學測「感性寫作」是很多高中生的夢魘，萬一對題目「沒感覺」怎麼辦？其實沒有人熟悉所有題材，找感覺其實是找方向。先有「主題」，然後才組織「題材」。

寫作文可以「掰」嗎？（轉載鳴人堂）寫作時，學生總會問：「可以掰嗎？」真假的定義，取決於對書寫者是否貼近真實。再多編造的情節，都無法取代意義。與其爭論可不可以虛構，這其實是寫作更應該在意的事。

這畫面太美，不敢想像：〈桃花源記〉（授權龍騰出版社）你的理想世界，是什麼樣子呢？魏晉陶淵明想像「桃花源」，細看卻會疑惑景象怎麼如此樸素？不過是土地平坦、房屋整齊，種植作物跟飼養家畜......文本內部邏輯一致的概念，有助於閱讀理解。

年度散文選閱讀指南：《九歌109年散文選》買散文通常從喜歡的作家入手，市面上卻有「散文合集」，由專業編者選錄。讀者在閱讀年度選集時大量接觸不同人作品，也會產生自己對這個年度的解讀，最後印象停留在這一年的作品指向了哪些共同關注，「創作者們」的臉譜串在一起，便構成了「年度」的立體感。

我們與言之有物的距離：國中會考作文結構說到國中會考作文技巧，我就想起以前位國八學生。那時每週上完課就叫學生回家寫然後帶來給我改，如此往復。學生讓我大惑不解的是，她有一次爆發寫出了五級分作文，下次卻又退回三級。怎會落差這麼大？

日常的遠離如果不是這次疫情不會察覺，日常這麼容易崩塌。連續幾天的穴居讓人暴躁，曝露在陽光下成為一種風險，彷彿我們的皮膚變得乾燥薄透，隨時會在不明病菌的攻擊下剝落。

線上教學觀察與實作，Gather 角色扮演與拼圖法線上課程與實體有本質上的差異，並不是把「實體課搬到線上」，不同媒材之間需要「轉譯」。我的心得是，目標明確地一次帶走一個觀念，最適合線上課程。

讀《思辨是我們的義務》，國語文教育的可能（授權翰林出版社）看到有如法國大考的哲學性題目時，往往會羨慕這樣的考法更著重思維訓練的深度。這時候，不如回歸到我們對教育本質的思索，本篇綜合閱讀《思辨是我們的義務：那些瑞典老師教我的事》後，對照台灣教育得到的啟發。

素養導向，國語文教什麼？聽到新課綱最夯的教育詞彙「素養」，你的第一反應是什麼呢？為什麼在大家心裡，素養跟能力會是相反的？它並非不教，而是對「能力」的定義與過去不同，強調以學習者為主體的思維......

「小林同學」林昀儒教我們的事：自學的自是自由的自，還是自律的自？（本篇發表於鳴人堂）今年奧運男單桌球銅牌賽激勵人心，19歲選手林昀儒謙虛地說：「我從不覺得自己是天才，也許有一點天賦，但更多的是不斷不斷的努力」他同時也是一位「自學生」。努力並不是一句空話，而是學習的最大關鍵。

鬼月讀《聊齋》，狐仙愛情的N種可能說到《聊齋》，你心中想起了什麼鬼魅精怪呢？ㄧ般來說都與「美」脫不了關係，這本著作寫盡神鬼妖仙、花精狐媚的可親可愛。鬼月讀聊齋，顛覆你對妖和鬼的可怕想像，介紹《聊齋》裡最迷人的妖怪──狐仙。

此時，此身，此城：讀韓麗珠《半蝕》（刊登於《幼獅文藝》2021年7月號）讀韓麗珠《半蝕》，心中浮現一片密林，痛苦與平靜並生。今日香港，H城，天空中散布著各種死亡碎片，飄蕩如遊魂，最終落地，成林，包覆整座城市，也有些會以空缺的形式繼續存在著。近年來港人思考城市命運，韓麗珠書寫「當下」，從她眼中看出去的一塊香港碎片，紀錄此時，此身，此城

自主，想像一片森林刊登於《幼獅文藝》2021年8月號：近年逐漸開始有人強調青少年「自主」的重要性，但長期以來對此的理解多半是專心讀書、自主規劃時間，卻很少談「想像」——如果得到一小段被允許冒險的時間，青少年會選擇什麼去完成自己對世界的探索？他們又如何與彼此產生對話？

〈無光之河〉刊登於《文訊》草原副刊2020年10月號：「跟著星圖 /迷航/我又見到光點 /微啟，微閉 /咬著字句......」迷茫那年所寫，每天工作結束便切換到自己的宇宙，在時空的橫切面劃一刀縫隙，星夜流淌如蜜。剛好追了《獵魔士》，多麼喜歡它的世界觀：宇宙間有「混沌能量」，而女巫、精靈這樣的存在可以控制它